按照課程的時間長短主要分為：長課程和短課程；
按照項目本身特點可分為：高山課程、水上課程、原野課程、極地課程、場地課程等；
按照項目的學(xué)習(xí)目的可以分為：溝通課程、激勵課程、團隊課程、創(chuàng)新課程、解壓課程等；
按照參訓(xùn)學(xué)員的特點可分為：新員工融入拓展課程、程、銷售人員課程、公務(wù)員拓展課程、家庭親子課程等；
按照學(xué)生的性別組成可分為：男子課程、女子課程、男女混合課程
按照參訓(xùn)學(xué)員的特點可分為：新員工融入課程、儒商拓展課程、銷售人員課程、公務(wù)員課程、家庭親自教育課程、職業(yè)發(fā)展課程；
按照季節(jié)的特點可分為：冬季課程和夏季課程等；
按照組織方的性質(zhì)可分為：培訓(xùn)課程與學(xué)校課程等。
諸多種分類方式和所列課程，只要看到課程名稱就一目了然，每一個課程的具體情況無法一一贅述，下面只對其中的幾個在國內(nèi)范例較少，又比較有開展?jié)摿Φ恼n程進行簡單評述，希望能對組織方、委托方與參訓(xùn)學(xué)員提供一點借鑒和幫助。
長課程
長課程一般為1個月，最長的有3個月的課程。其中包括體能訓(xùn)練、安全教育、識圖定向、攀巖、沿繩下降(速降)、遠足、馬拉松、溯溪、泛舟、扎營、救護、野外生存以及對社區(qū)服務(wù)與環(huán)保行動等活動。這種課程在國外開展較好，資金主要來源于贊助基金，學(xué)員自籌部分資金，課程主要針對青少年學(xué)員。
這是一項艱苦體驗，許多人會在中途希望放棄，因此在活動開始前與家長的溝通極為重要，組織方一般會希望家長在發(fā)現(xiàn)孩子逃課回家后盡快送回，或者在課程期間電話求助家人時，家長需要給他們更多的鼓勵與支持，必要時必須“下狠心”讓孩子堅持下來。許多青少年在堅持下來之后，家長發(fā)現(xiàn)他們的的確確有了驚人的變化，尤其那些曾經(jīng)有不良習(xí)慣的孩子。長課程以磨練意志，改變態(tài)度、重新認識自我，激發(fā)潛能與學(xué)會與人相處為主。
對于中國現(xiàn)階段的青少年，長課程的確可以對他們進行一些磨練，國內(nèi)也有人組織過學(xué)生“長途行軍”到北京的活動，盡管對此評論褒貶不一，但也不失為一次大膽的嘗試。如果希望進行此類課程，不論是組織方還是委托方都需謹慎，必要的組織經(jīng)驗，后援能力，應(yīng)急處理能力等都必須確保。由于通訊條件的限制，不要在無法和后方取得聯(lián)系的地區(qū)輕易嘗試。不要偏離救護與后援車不能到達的地方太遠，畢竟我國的直升機救援還沒有像危機電影里那樣快捷與方便。
小貼士：哈恩在他的拓展訓(xùn)練學(xué)校里，將標準課程定在26天，美國按照這個標準引入后，根據(jù)各個學(xué)校的特點和季節(jié)變化，將國家標準課程定為
利用寒暑假，在城市周邊的郊區(qū)組織一些拓展訓(xùn)練活動，可以很好的過渡現(xiàn)階段的困難�，F(xiàn)有的生存訓(xùn)練與體驗農(nóng)村勞作與生活的活動；少年軍校將軍訓(xùn)與拓展項目結(jié)合的活動；野外生存與英語夏令營的結(jié)合等都是拓展訓(xùn)練開展的好方式。建議組織方在操作此類活動時，以小團隊為佳，不要因為盈利較少就在學(xué)生數(shù)量上大做文章，這樣就偏離了拓展訓(xùn)練創(chuàng)始者在對青少年的教育上非贏利的特點，建立基金、尋求贊助也是可以探索的方法之一。
現(xiàn)有的成人課程中“再走長征路”，“李白唐詩之路”“茶馬古道”等活動也不失為一種較好的嘗試。
短課程
短課程一般為5天～16天，有時也會有2天左右的課程。活動往往選擇長課程的一兩個項目進行，或者以參加拓展基地的各種活動項目為主，短課程能夠讓學(xué)員保持更大的激情，這種課程在用于企業(yè)團隊文化滲透時會有很好的效果。如果能夠?qū)⒁巴饣顒优c拓展基地的活動相結(jié)合，往往能夠取得更好的效果，而且也便于操作，具備這種能力的組織機構(gòu)也較多。
在我國現(xiàn)在最流行的拓展訓(xùn)練以2天的課程為主，這種課程主要是在拓展訓(xùn)練學(xué)校的郊野基地開展，活動的項目主要是以場地戶外項目為主，同時大量融入一些室內(nèi)培訓(xùn)的經(jīng)典項目，通過各種體驗以個人挑戰(zhàn)激發(fā)潛能與共同挑戰(zhàn)熔煉團隊為主。
有時候參加這類活動時往往需要和當?shù)鼐用襁M行接觸，愛惜他們的勞動成果，尊重他們的生活習(xí)慣，也是活動中要學(xué)習(xí)和體驗的一部分。
女子課程
1920年在德國薩拉姆學(xué)校創(chuàng)辦時就是一個同時招收男女學(xué)生的學(xué)校，但在許多地方，拓展訓(xùn)練的開始階段并沒有女子參加拓展訓(xùn)練，或者學(xué)校不招收女性學(xué)員。1934年戈登思陶恩就只招收男生，1965年鮑勃·佩在美國首先打破性別的阻絆，后來明尼蘇達拓展訓(xùn)練學(xué)校專門設(shè)置女子“實驗組”進行專門的訓(xùn)練。她們同樣參加泛舟、潛水、定向、營救以及溯溪等活動，她們的表現(xiàn)超出了人們的想象，她們同樣可以很優(yōu)秀完成艱難的挑戰(zhàn)，甚至在某些項目的承受能力上超過大多數(shù)男性學(xué)員。
在我國現(xiàn)有的拓展訓(xùn)練，許多時候女性學(xué)員會在汗水與淚水中完成一些風(fēng)險性項目，據(jù)統(tǒng)計如果除去需要體能為主的項目差異，女性學(xué)員完成項目的比例略高過同齡的男性學(xué)員，在和一些資深的培訓(xùn)師探討后這樣認為：
其一，現(xiàn)階段愿意參加拓展訓(xùn)練的女性學(xué)員人數(shù)比例較低，來參加挑戰(zhàn)的相對屬于心理素質(zhì)過硬的小群體。
其二，在遇到看似自己無法“闖過”的困難時，男性學(xué)員一旦決定放棄很難說服，而對女性學(xué)員的說服工作更加容易生效。
對于女子課程的設(shè)置與發(fā)展，是我們有待開發(fā)與研究的新課題。我們合理的設(shè)置與選擇課程，既能夠很好的培養(yǎng)他們的各種能力，也不會在培訓(xùn)后只被認為“勇敢、堅強、果斷”的形象轉(zhuǎn)變，這絕對不是她們參加拓展訓(xùn)練的初衷。另外，絕對不要把那些在拓展訓(xùn)練中表現(xiàn)優(yōu)異的學(xué)員想象成“野蠻女友”的類型，如果認定如此，那說明你真的需要和她們一同體驗一次拓展訓(xùn)練了。
對于拓展訓(xùn)練的資深工作者來說，對時下流行的女總裁班的課程設(shè)計和實施，對于女性領(lǐng)導(dǎo)力的研究也值得關(guān)注，甚至可以關(guān)注世界政壇的領(lǐng)導(dǎo)的“她”現(xiàn)象，現(xiàn)有的七八位領(lǐng)導(dǎo)人就是很好的研究對象，同樣研究企業(yè)中“女強人”(許多女性領(lǐng)導(dǎo)不喜歡這種稱謂，這里具有褒義)的領(lǐng)導(dǎo)風(fēng)格，也能對拓展訓(xùn)練課程設(shè)計有很好的啟發(fā)與幫助。
對于單身女性和單身母親的課程設(shè)計與研討也應(yīng)給予關(guān)注。
學(xué)校拓展課程
在我國學(xué)校拓展課程的開設(shè)，使拓展訓(xùn)練得到更加蓬勃地發(fā)展生機，學(xué)校的開設(shè)主要是以場地訓(xùn)練項目為主，部分有條件的學(xué)�？赡軙罱ǜ呖枕椖康挠�(xùn)練架，有些學(xué)校雖然開設(shè)了拓展訓(xùn)練課，但還未來得及建設(shè)更多的訓(xùn)練設(shè)施，只是做一些地面項目，結(jié)合校園定向、校園尋寶等活動，或者結(jié)合一些體育項目將它融入拓展訓(xùn)練的理念，同樣能取得很好的效果。
在北京的高校中，就有北京大學(xué)、中國地質(zhì)大學(xué)、北京師范大學(xué)等學(xué)校將拓展訓(xùn)練列入學(xué)生的學(xué)習(xí)科目之中，并且取得很好的效果，中小學(xué)也有部分學(xué)校開設(shè)此類課程。此外運用拓展訓(xùn)練的理念相關(guān)課程中運用，也可以收到很好的效果，對學(xué)生的理論學(xué)習(xí)和實踐運用能力都有幫助。
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文章關(guān)鍵字：拓展培訓(xùn)